Planificación y Diseño Instruccional.

Conceptos Básicos

 

Instrucción: Es el acto de preparar, enseñar, aconsejar u ordenar a un receptor un conjunto de acciones con el fin de aumentar sus capacidades en un futuro inmediato.

 

Es una Variedad discursiva donde saltan dos aspectos relevantes a conocer:

 

  Aspecto pragmático.

    El emisor prepara el conjunto de acciones.

    El receptor, código lingüístico y códigos icónicos

    El receptor universal, usa los códigos icónicos por encima de lenguas naturales y culturas.

  Aspectos estructurales.
El objetivo queda reducido al título o ser más amplio. En estos casos, se combina con la exposición.

Las instrucciones para la consecución de tal objetivo. Suelen aparecer divididas en apartados.
    Atendiendo a la forma en que se presentan las instrucciones, se pueden seguir varios criterios:

   Ordenación cronológica.

   Ordenación lógica.

   Causa-efecto
   Condición-consecuencia

   Ordenación según el rango

 

Enseñanza: Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre un determinado asunto, este concepto es restringido porque se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos.

La Enseñanza resulta no solo un deber, sino un efecto de la condición humana, ya que es el medio con que la sociedad perpetua su existencia. Por tanto, como existe el deber de la enseñanza, también, existe el derecho de que se faciliten los medios para adquirirla, para facilitar estos medios se encuentran como principales protagonistas el Estado, que es quien facilita los medios, y los individuos, que son quienes ponen de su parte para adquirir todos los conocimientos necesarios en pos de su logro personal y el engrandecimiento de la sociedad.

 

La instrucción y la enseñanza es una Unidad, quizás pudiesen separarse etimológicamente, pero en la Educación forma una unidad inseparable.

 

Teoría de Instrucción y Teoría del Aprendizaje.

 

La teoría de aprendizaje busca modifica o crear en esencia las conductas de un sujeto, y las reorganiza para ajustarlas a nuevos fines. Son teorías más complejas, porque abarcan una nueva concepción del educando como sujeto, de su entorno y de quienes lo rodean. Las teorías del aprendizaje van mucho más allá, y es por eso que en pedagogía hoy se habla de la necesidad de teorías de aprendizaje, y no tanto de instrucción.

 

Una teoría del aprendizaje trata de explicar el proceso por el cual un individuo "aprende" en distintas situaciones. Estas teorías explican el proceso desde distintos puntos de vista: conductista, cognitivo, desarrollista, constructivista. Cada una tiene sus fortalezas y debilidades y por lo general tienen su origen en la psicología o la pedagogía.

 

Los fundamentos de las teorías de aprendizaje:

1.    Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.

 

2.    Cognoscitivismo: se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.

 

3.    Constructivismo: se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas.

 

Por otro lado, las teorías de la instrucción apuntan a generar nuevos conocimientos en los educandos, para que se integren a los preexistentes.

Existen métodos y técnicas de instrucción basados en las teorías del aprendizaje, es decir, según como se conceptué el proceso de aprendizaje se diseña un método o una técnica para la enseñanza.

 

 

            

       FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN

 

 

PLANIFICACIÓN “TRADICIONAL”

 

 ¿Qué es Planificación?

Planificación es la tarea o proceso que permite decidir qué hacer para cambiar una situación problemática, modificar situaciones insatisfactorias o evitar que una situación dada empeore. Comienza con la identificación de un problema o una realidad que se quiere transformar y para ello debe organizar actividades en el tiempo y asignar los recursos oportunos.

 

·        PLANIFICAR significa pensar antes de actuar, pensar con método, de manera sistemática

·        La planificación es la herramienta para pensar y crear el futuro

·        Se trata, por consiguiente de una herramienta vital, de libertad: o sabemos planificar o estamos obligados a la improvisación.

 

 

 Características de la Planificación

 

- Es un proceso. Esto significa que su elaboración y ejecución requieren de tiempo. La planificación también es un proceso porque no es estática.

 

- Es participativa: se realiza a partir de la gente y con la gente que luego será la que se “beneficie” de los proyectos o planes que se diseñen, deben de participar todos los docentes de la misma área.

 

- Es concreta: la planificación organiza la forma en que se implementará una política. Diseña un plan, que debe ser concreto y claro y debe concluir a solucionar el problema o dar respuesta a la realidad a la que responde el plan para llegar a un objetivo específico.

 

- Debe priorizar. La planificación implica priorizar, escoger y llevar a cabo aquellas actividades cuyos resultados sean más factibles de conseguir y que tengan un mayor impacto sobre el problema a resolver.

 

El diseño Instruccional.

Los profundos cambios que se han producido a raíz de los avances tecnológicos no dejan a un lado la forma como se viene diseñando la instrucción. De hecho, la evolución de los diseños instruccionales procede de perspectivas teóricas distintas y los adelantos de la tecnología informática está incidiendo en la concepción de los diseños instruccionales, abordados ya no sólo como procesos sistemáticos, sino sistémicos, entendiendo por ello que, en el diseño instruccional, se conciben fases cada una estrechamente relacionada con las demás. Los diseños instruccionales de hoy día se caracterizan por ser procesos integrales y holísticos, dialécticos, creativos y flexibles, de tal manera que el diseño de instrucción se convierte en un devenir.

 

Teorías de Aprendizaje – Algunas fortalezas y debilidades.

 

Conductismo

 

Debilidades – El que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde. – Un trabajador al que se le ha condicionado solo para responder a ciertas situaciones de problemas en el lugar de trabajar, de pronto puede detener la producción cuando sucede algo anormal y el no es capaz de encontrar una solución por no entender el sistema.

 

Fortaleza – El que aprende sólo tiene que concentrarse en metas claras y es capaz de responder con rapidez y automáticamente cuando se le presenta una situación relacionada con esas metas. Se acondiciona para reaccionar a una situación mostrada en forma automática.

 

Cognitivismo

 

Debilidad – El aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podría no ser la mejor forma de realizarla o la más adecuada para el aprendiz o la situación. Por ejemplo, acceder al Internet en una computadora podría no ser lo mismo que acceder en otra computadora.

 

Fortaleza – La meta es capacitar al aprendiz para que realice tareas repetitivas y que aseguren consistencia. Acceder dentro y fuera a una computadora del trabajo es igual para todos los empleados; es importante realizar la rutina exacta para evitar problemas.

 

Constructivismo

 

Debilidad – en una situación donde la conformidad es esencial, el pensamiento divergente y la iniciativa podrían ser un problema. Tan solo imaginemos, lo que sucedería con los fondos fiscales, si todos decidiéramos pagar impuestos de acuerdo a los criterios de cada quien.

 

Fortalezas – como el que aprende es capaz de interpretar múltiples realidades, está mejor preparado para enfrentar situaciones de la vida real. Si un aprendiz puede resolver problemas, estará mejor preparado para aplicar sus conocimientos a situaciones nuevas y cambiantes.

 

 

¿Cuál es la mejor teoría de aprendizaje para el diseño instruccional?

 

Pueden servir de apoyo diferentes teorías, dependiendo de los estudiantes y de la situación. El diseñador instruccional tiene que entender las debilidades y fortalezas de cada teoría de aprendizaje para poder optimizar su uso en el diseño de la estrategia adecuada. Las teorías de aprendizaje son de gran ayuda porque le permiten tener una visión más amplia del proceso para identificar nuevas posibilidades y formas diferentes de ver el mundo. Como quiera que sea, realicemos o no, la mejor decisión sobre el diseño, esta debe estar sustentada en nuestros propios conocimientos sobre esas teorías. Una Aproximación es la Ecléctica (combinar lo mejor de las diferentes teorías) para una Teoría en el Diseño Instruccional.

 

La función del diseño instruccional es más la aplicación de una teoría, que la teoría misma. El intentar atar al diseño instruccional a una teoría en particular es como poner a la escuela contra el mundo real. Lo que aprendemos en el ambiente escolar no siempre tiene empatía o tiene aplicación en el mundo real; al igual, las teorías, no siempre se cumplen en la práctica. Desde una perspectiva pragmática, la tarea del diseñador instruccional es la de encontrar aquellas cosas que si funciona y aplicarlas.